Formation en présentiel, 100 heures d’enseignement théorique et pratique. Deux sessions d’enseignements obligatoires :

Semaine 1 :
– Qu’est-ce que la simulation dans un processus pédagogique ?
– Qu’est-ce que la performance ?
– Les pionniers de la simulation.
– Qu’est-ce qu’une erreur ?
– Typologie des erreurs et de certains biais cognitifs.
– De l’erreur à l’écart de performance.
– Structure d’une séance de simulation.
– Personnels nécessaires lors d’une séance de simulation.
– Familiarisation aux différents modèles et à l’environnement de la simulation.
– Qui sont les apprenants et quels sont les objectifs pédagogiques ? Préparation d’un scénario.
– Faire un briefing efficace et éviter le débriefing difficile.
– Histoire du débriefing.
– Exemple de débriefing (vidéo).
– Débriefing par bon jugement, le principe de l’Advocacy / Inquiry.
– Le débriefing à travers les âges.
– Quand et où doit avoir lieu le débriefing ?
– Structure complète d’un débriefing.
– La toolbox du débriefeur = PEARLS
– Exercices pratiques et mises en situation.

Semaine 2 :
– Approche des neurosciences pour expliquer les erreurs et les biais cognitifs en simulation.
– Techniques de sécurisation des pratiques fondées sur les neurosciences.
– Ethique et simulation : les fondements.
– La mort en simulation : un exemple de dilemme éthique.
– Variations sur des modèles pédagogiques de simulations : Mastery Learning, RCDP, JITT, SimZones.
– Simulation in-situ/ peri-situ vs off site simulation.
– Variations sur la pratique du débriefing.
– Qu’est-ce qu’un débriefing difficile ?
– Comment prévenir et gérer un débriefing difficile ?
– L’apprenant difficile.
– Quand le débriefing se passe mal.
– Formation des participants simulés.
– Annonce de mauvaise nouvelle en simulation (SPIKES).
– L’évaluation du débriefing. Vidéos de débriefing des participants et débriefing Plus/ Delta.
– Le débriefing en situation clinique
– Jeux de rôles sur des débriefings
– Questions/ réponses, post-test, questionnaire de satisfaction.